Il tema della fiducia è centrale nell’esperienza di tutti i soggetti interessati al lavoro scolastico. È necessario però collocarlo in una prospettiva metodologica di tipo sistemico, che lo assume nella rete di relazioni che caratterizza l’ambiente della scuola evitando di separare dimensione educativa e cognitiva. Il terreno di saldatura tra educativo e cognitivo è quello formativo, che assume seriamente la dimensione formativa del sapere scolastico come motore della motivazione di tutti gli attori del sistema. (ndr)